Verb To Be.

Grammatical rules. (Reglas Gramaticales).

El verbo to be es un verbo irregular. Se utiliza tanto como un verbo principal como un verbo auxiliar y es irregular en el presente y el pasado.

Affirmative. (Afirmativo).

Subject (Sujeto)	Simple Present. (Presente Simple)	Short Form. (Forma corta)
I	am	I’m (Yo soy, estoy)
YOU	are	You’re (Tu eres, estás)
HE	is	He’s (Él es, esta)
SHE	is	She’s (Ella es, esta)
IT	is	It’s (es. esta)
WE	are	We’re (Nosotros somos, estamos)
THEY	are	They’re (Ellos son, están)

Negative (Negativo).

Subject (Sujeto)	Simple Present (Presente Simple)	Short Form. (Forma Corta)
I	am not	I’m not (Yo no soy, estoy)
YOU	are not	You’re not / You aren’t (Tú no eres, estás?
HE	is not	He’s not / He isn’t (Él no es, está)
SHE	is not	She’s not / He isn’t (Ella no es, está)
IT	is not	It’s not / It isn’t (No es, está)
WE	are not	We’re not / We aren’t (Nosotros no somos, estamos)
THEY	are not	They’re / They aren’t (Ellos no son, están)

How to use the verb "to be"?

1. Se utiliza “to be” como verbo principal para mostrar el estado o las características de alguien o algo (como un verbo de estado). También se puede utilizar con las preposiciones de lugar para indicar donde algo está localizado.

We use the verb to be as a main verb to show the state or characteristics of someone or something (as a stative verb). It can also be used with prepositions of place to indicate where something is located.

Ejemplos:

Con un sustantivo:

As a noun:

  I am a teacher. (Soy profesor.)

  You aren’t a student. ( No eres estudiante.)

  Is he a doctor? ( Él es médico?)

Con una preposición de lugar + un sitio:

With a preposition of place:

  She is in New York. (Ella está en Nueva York.)

  They aren’t at home. (Ellos no están en casa.)

  Is the book on the table? (¿El libro está en la mesa?)

Con un adjetivo:

With an adjective:

  We are happy. (Nosotros estamos contentos.)

  He isn’t sad. (Él no está triste.)

  Are you tired? (¿Estás cansado?)

2. “To be” se utiliza como un verbo auxiliar para formar el presente continuo y la voz pasiva.

To be is used as an auxilliary verb to form the present continuous and the passsive voice.

3. Para mostrar que algo existe, combinamos “is” o “are” con la palabra “there”.

To show that something exists, we combine is or are with the word there

4. “To be”, como muchos otros verbos, puede ser utilizado con una frase preposicional.

To be as many other verbs can be used as a prepositional phrase.

Verb "to be"    Verbo "ser - estar" (Pasado)

POSITIVE    AFIRMATIVO El pasado simple del verbo "To be" (ser o estar) se forma cambiando las formas "am" e "is"por "was" y la forma "are" por "were". Por lo demás, para formar la negativa y la interrogativa la forma es la misma que en el presente simple. A continuación veremos las formas  negativa e  interrogativa del  verbo "to be" en pasado: SUBJECT (Sujeto) SIMPLE PAST (Pasado Simple) SPANISH (Español) I WAS YO ERA, YO ESTABA YOU WERE TU ERAS, TU ESTABAS HE WAS EL ERA, EL ESTABA SHE WAS ELLA ERA, ELLA ESTABA IT WAS ESO ERA, ESO ESTABA WE WERE NOSOTROS ERAMOS, NOSOTRSO ESTABAMOS THEY WERE ELLOS ERAN, ELLOS ESTABAN SUBJECT (Sujeto) SIMPLE PAST NEGATIVE (Pasado Simple negativo) SPANISH (Español) I WAS NOT (WASN’T) YO NO ERA, YO NO ESTABA YOU WERE NOT (WEREN’T) TU NO ERAS, TU NO ESTABAS HE WAS NOT (WASN’T) EL NO ERA, EL NO ESTABA SHE WAS NOT (WASN’T) ELLA NO ERA, ELLA NO ESTABA IT WAS NOT (WASN’T) ESO NO ERA, ESO NO ESTABA WE WERE NOT (WEREN’T) NOSOTROS NO ERAMOS, NOSOTROS NO ESTABAMOS THEY WERE NOT (WEREN’T) ELLOS NO ERAN, ELLOS  NO ESTABAN QUESTION (Pregunta? SPANISH (Español) WAS I? ¿Era yo? ¿Estaba yo? WERE YOU? ¿Eras tú? ¿Estabas tú? WAS HE? ¿Era él? ¿Estaba él? WAS SHE? ¿Era ella? ¿Estaba ella? WAS IT? ¿Era eso? ¿Estaba eso? WERE WE? ¿Éramos nosotros? ¿Estábamos nosotros? WERE THEY? ¿Eran ellos? ¿Estaban ellos?

Imperativo.

El imperativo se forma con la forma base del verbo, sin sujeto, aunque la expresión se dirige siempre a una segunda persona, ya sea singular o plural. Sabemos a quién nos referimos por el contexto, o bien por alguna referencia explícita que puede aparecer junto al verbo en imperativo.

El imperativo se usa para dar órdenes e instrucciones. Por ejemplo:

   Speak up! ¡Habla más fuerte!

   Shut up! ¡Cállate / cállense!

   Sit down! ¡Siéntate / siéntense!

   Stand up! ¡Levántate / levántense!

   Wake up! ¡Despierta / despierten!

Para las órdenes negativas utilizamos Don't + verbo:

·         Don't shout! ¡No grites / griten!

·         Don't open the window! ¡No abras / abran la ventana!

Da click y practica el imperativo

APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad.

El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las ramas de la evolución más similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.

Teorías sobre el aprendizaje

Según lo define Isabel García, el aprendizaje es todo aquel conocimiento que se adquiere a partir de las cosas que nos suceden en la vida diaria, de este modo se adquieren conocimientos, habilidades, etc. Esto se consigue a través de tres métodos diferentes entre sí, la experiencia, la instrucción y la observación.

Según Patricia Duce una de las cosas que influye considerablemente en el aprendizaje es la interacción con el medio, con los demás individuos, estos elementos modifican nuestra experiencia, y por ende nuestra forma de analizar y apropiarnos de la información. A través del aprendizaje un individuo puede adaptarse al entorno y responder frente a los cambios y acciones que se desarrollan a su alrededor, cambiando si es esto necesario para subsistir.

Existen muchas teorías en torno a por qué y cómo los seres humanos acceden al conocimiento, como la de Pávlov, quien afirma que el conocimiento se adquiere a partir de la reacción frente a estímulos simultáneos; o la teoría de Albert Bandura en la cual se dice que cada individuo arma su propia forma de aprender de acuerdo a las condiciones primitivas que haya tenido para imitar modelos. Por su parte, Piaget la aborda analizando exclusivamente el desarrollo cognitivo.

 

En las teorías del aprendizaje se intenta explicar la forma en la que se estructuran los significados y se aprenden conceptos nuevos. Un concepto sirve para reducir el aprendizaje a un punto a fin de descomplejizarlo y poder asirlo; sirven no sólo para identificar personas u objetos, sino también para ordenarlos y encasillar la realidad, de forma que podamos predecir aquello que ocurrirá. Llegado este punto, podemos afirmar que existen dos vías para formar los conceptos la empirista (se realiza mediante un proceso de asociación, donde el sujeto es pasivo y recibe la información a través de los sentidos) y la europea (se consigue por la reconstrucción, el sujeto es activo y se encarga de construir el aprendizaje con las herramientas de las que dispone)

Para concluir diremos que el aprendizaje consiste en una de las funciones básicas de la mente humana, animal y de los sistemas artificiales y es la adquisición de conocimientos a partir de una determinada información externa.

Cabe señalar que en el momento en el que nacemos todos los seres humanos, salvo aquellos que nacen con alguna discapacidad, poseemos el mismo intelecto y que de acuerdo a cómo se desarrolle el proceso de aprendizaje, se utilizará en mayor o menor medida dicha capacidad intelectual.

Aprender es adquirir, analizar y comprender la información del exterior y aplicarla a la propia existencia. Al aprender los individuos debemos olvidar los preconceptos y adquirir una nueva conducta. El aprendizaje nos obliga a cambiar el comportamiento y reflejar los nuevos conocimientos en las experiencias presentes y futuras. Para aprender se necesitan tres actos imprescindibles: observar, estudiar y practicar.